Siguiendo el esquema, ingéniate y produce una adivinanza

Estructura de una adivinanza

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Debes tener en cuenta:

Frases escondidas:
son palabras que esconden un significado.

Por ejemplo:

• Blanca por dentro: es la pulpa de la pera.
• Verde por fuera: es la cascara de la pera.
• Si quieres que te lo diga, Espera: esconde la respuesta de la adivinanza.  

Utiliza palabras que rimen.

Tener la respuesta 

Tipo de Adivinanzas

a)    Primer tipo:

 “adivinanzas cuya interpretación requiere recurrir a los números”:

_ ¿Cuál es el numero que vale más cuando lo pones de cabeza?

Respuesta: el numero 6 porque cuando lo pones de cabeza vale 9.

Interpretación. Se interpreta jugando con los números en tarjetas en la cartelera o en la carpeta de trabajo, utilizando la observación, la imaginación, el análisis y la comparación.

b)    Segundo tipo:

 “adivinanzas en forma de pregunta normal con respuesta de cultura general”.

      ¿El nombre de que animal encierra las cinco vocales?

Respuesta: el murciélago.

Interpretación: se interpretan recurriendo el sentido común a la memoria, abstracción, la comprensión.

c)    Tercer tipo:

“adivinanzas en las que se juega con la presencia de letras.

        ¿Que hay siempre en el “AguA” y en la “orillA”, pero nunca en el pueblo ni en el cerro?

Respuesta: la letra “A”

Interpretación: se interpreta observando detalladamente la escritura de cada palabra; allí están las respuestas. Ejemplo: en la palabra “AguA”  y “orillA” esta la letra “A”, menos que en pueblo ni cerro “cerro”

d)   Cuarto tipo:

“adivinanzas con respuesta incluida”

MAR, pero  no de agua,

                                                    TI, pero no de tu,

                                                    LLO, pero no de mí.

  Respuesta: El martillo.

  Interpretación: se interpreta por la observación detallada, la audición, el análisis.

e)    Quinto tipo:

“Adivinanzas constituidas por una pregunta cuyas respuestas está en las referencias”.

En la olla la hacen,

  En el mate la sirven,

  Con la boca la comen.

   ¿No sabes que cosa es?

Respuesta: la comida

Interpretación: se interpretan mediante la audición, la inducción, la deducción, el análisis, la comprensión y la descripción.

f) Sexto tipo:

“adivinanzas metafóricas y de lenguaje figurado, poético”

-          En una chacrita blanca,

                                          Cinco hermanitas

    Van sembrando semillitas

                                                             Negras o azules

                                           Y a veces rojizas.

 Respuesta: Escribir

 Interpretación: este tipo de adivinanzas se interpretan por el análisis    poético, la comparación, comprensión, asociación de ideas e imágenes.

Como podemos apreciar, para interpretar el significado de una adivinanza, es básico que el alumno pueda ubicar las palabras claves.

No hay necesidad que se considere todos los tipos de adivinanza en una sesión de Enseñanza- Aprendizaje, sino el tipo que se adapta a la capacidad intelectual de los educandos y su forma de interpretación respectiva.

Proceso Didáctico

1.- Motivación

Se puede motivar mediante una serie de actividades como:
a)     Con preguntas causiosas
b)     A través de una canción
c)      Recordando las adivinanzas aprendidas antes
d)     Mediante juegos, como: esconder objetos y que alguien trate de adivinar que alumno la tiene
e)     Escribiendo términos en claves o mediante números, abreviaturas, símbolos.

                                                                            2.- Narración de la adivinanza.

La narración debe ser lenta, clara, precisa tratando que el alumno capte la intención de cada palabra por que puede estar la respuesta allí misma. Si hubiera la necesidad de escribir en la pizarra, se debe hacer, ayudara al alumno a buscar la respuesta.

3.- Interpretación.

Este es el paso fundamental de las adivinanzas; es como razonar para descubrir la respuesta a un problema matemático. Se trata de que el alumno “DESCUBRA”, “DESCIFRE”, “INTERPRETE” Y “ENCUENTRE” el significado de las adivinanzas y no se acostumbre solo a que otros piensen por él.

Para que los alumnos aprendan a interpretar el significado de las adivinanzas es básico que distinga los diferentes tipos y como se interpretan. Para ello el docente ha tenido que graduarlos y presentarlos en forma sucesiva

 

4.- Invención:

Es otro paso básico en la enseñanza de las adivinanzas ya que no solo el docente llevara adivinanzas redactadas; estos también pueden crear otras en vista del ejemplo dado y en base a su realidad, no importa que al principio  estén mal, poco a poco serán mejoradas.

Con este paso estaremos dando la oportunidad al niño que no solo busque la respuesta, sino que construya, cree, invente, descubra.

El docente solo proporcionara ayudas inductivas; solo así estaremos creando facultades, cultivando las capacidades de investigación, curiosidad

             5.- Resumen:

 Los alumnos pueden copiar las adivinanzas en sus cuadernos, incluyendo las    que fueron creadas en el aula, así como sus respuestas e interpretación respectivas.

 6.- Aplicación:

Pueden recopilar otros ejemplares, crear; narrarlas en el momento informativo, interpretar otras, etc.

Técnicas de las adivinanzas

Las adivinanzas son magníficos medios expresados poéticamente en forma de interrogación u oraciones afirmativas que tienen como finalidad despertar la creatividad, el razonamiento, la imaginación a partir de la propia experiencia del niño.

A veces se las confunde como simples  medios  de entretenimiento; didácticamente las abandonamos; no nos damos cuenta que tienen la misma importancia que una lectura creativa, los juegos de razonamiento, los rompecabezas, los problemas de investigación. Por estas razones merecen mejor atención.

Son actividades curriculares propias del nivel primario

Soporte teórico

LAS ADIVINANZAS

Las adivinanzas son breves textos de ingenio, generalmente anónimos, en los que se invita a descubrir o a acertar, como parte de un juego, algo que se muestra oculto.

Las populares se presentan en estrofas de dos a cuatro versos de arte menor (de menos de ocho sílabas). Primero se introduce el asunto que hay que averiguar, después se dan algunas pistas (orientadoras y desorientadoras al mismo tiempo), con las que se invita a adivinarlo. Su finalidad es la de entretener y divertir:

Es un animal
que rebuzna y no es borrico,
tiene del burro el hocico
y también trabaja igual. [La burra]



Para solucionar algunas adivinanzas debemos juntar sílabas de diferentes palabras

Abundan en ellas los recursos literarios (anáforas, paralelismos, juegos de palabras, metáforas, etc.), que favorecen el enigma y, al mismo tiempo, el placer de descubrirlo:
Si la dejamos se pasa;
si la vendemos se pesa;
si se hace vino se pisa. [La uva]

Imaginando e inventando, adivinanzas voy creando

Sabiendo que nuestros niños y niñas aprenden mucho, mediante el juego y la imaginación, pensamos que esta situación no debe pasar por desapersivida, sino al contrario, debemos utilizarla como medios para atrapar a los menores en el aprendizaje, es por eso que proponemos la enseñanza- aprendizaje de las adivinanzas vista desde otro ángulo.

Es necesario remarcar que, si  como docentes tenemos alumnos poco expresivos, es urgente poner en practica el uso de las adivinanzas, facilitando la capacidad de expresión así como la producción y comprensión de textos al dar con la respuesta correcta de la adivinanza dada.